A Bebeteca é um programa de extensão da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, foi inaugurada em outubro de 2011 e integra projetos de ensino, pesquisa e extensão. A Bebeteca tem por objetivo potencializar a formação de docentes, demais profissionais e pessoas interessadas em se tornarem mediadoras e promotoras de leitura junto a crianças de zero a seis anos de idade, ou para realizarem pesquisas acerca da relação entre a primeira infância e a literatura. A Bebeteca possui um acervo de mais de 2.000 títulos, que atende tanto às formações por intermédio dos projetos, quanto às pesquisas comprometidas aos temas relacionados às crianças, infâncias, Educação Infantil e literatura.
A Bebeteca possui 5 projetos, sendo eles:
Nana Neném: entre livros, historias e canções
Desde que nasce os bebês se inserem no fluxo vivo da linguagem e por meios das interações significam e ressignificam o mundo ao seu redor. As cantigas de ninar, os acalantos, as brincadeiras com os sons e com o corpo, os balbucios e a tentativa do adulto de nomear para as crianças suas sensações e sentimentos são as primeiras experiências narrativas das crianças. Nesse processo constrói-se uma relação em que a sensibilidade afetiva vai dando volume à sensibilidade poética e a descoberta da linguagem.
As concepções acerca do papel da linguagem como constituidora do pensamento e da função da literatura como formadora do sujeito têm nos ajudado a pensar como é fundamental ampliar as experiências infantis, desde os bebês, com o universo da cultura escrita em diferentes espaços e por meio de diferentes inter-relações, abarcando um amplo conjunto de agentes mediadores e de espaços de formação.
Para assegurar a esses sujeitos uma interação adequada com a prática da leitura de livros infantis o projeto da Bebeteca, Nana Neném, investe na formação de mediadores capazes de selecionar um acervo de qualidade e realizar uma mediação competente, além de promover ações mediadas junto com bebês de 0 a 3 anos, ampliando a experiência literária, estética e cultural desses sujeitos que estão em constantes descobertas do mundo.
O que tem nessa Bebeteca?
Nos últimos anos, observa-se no Brasil um interesse crescente pela educação da primeira infância. A noção de que bebês e crianças pequenas têm direito a aprender e a se desenvolver plenamente em espaços educativos formais é um dos legados do novo arcabouço jurídico e normativo que se estabeleceu desde a promulgação da Constituição Federal de 1988. A partir do reconhecimento de que a Educação Infantil integra a Educação Básica, pesquisadore(a)s, professore(a)s e gestore(a)s público(a)s vêm procurando materializar esse direito por meio de ações políticas e práticas pedagógicas.
Nessa perspectiva, um dos desafios para a construção de práticas educativas capazes de assegurar o direito da criança pequena a uma educação de qualidade refere-se à sua participação na cultura escrita. Para assegurar a esses sujeitos uma interação adequada com a prática da leitura de livros infantis é preciso investir na formação de mediadores capazes de selecionar um acervo de qualidade e realizar uma mediação competente. O projeto O que tem nessa bebeteca? se compromete a instrumentalizar mediadore(a)s – bibliotecário(a)s, professore(a)s de educação infantil, agentes culturais, aluno(a)s dos cursos de licenciatura em Pedagogia, Psicologia, Artes Visuais, etc, a realizarem a seleção adequada de livros, a mediação de livros infantis, organização dos espaços de leitura, constituição e a disponibilização de acervos.
A partir de resenhas elaboradas pelo(a)s pesquisadore(a)s do Grupo de Pesquisa Leitura e Escrita na Primeira Infância – LEPI e pela equipe do projeto organizam-se as sessões online do Projeto. As resenhas referem-se aos livros que integram o acervo da Bebeteca da FaE/UFMG e possuem duas partes, a primeira tem como principal interlocutor o pequeno leitor e, por isso, é escrita em uma linguagem acessível ao público infantil, empregando recursos que instigam o interesse e curiosidade das crianças. A segunda destina-se aos adultos. Nela, sugerem-se formas de realizar a mediação, ressaltando aspectos mais marcantes de cada obra. Ao estimular os adultos a socializarem com as crianças este gênero, o das resenhas de livros, espera-se contribuir para a formação autônoma desse pequeno leitor, que desde cedo é estimulado a participar das suas escolhas literárias. Dessa forma, a criança vai gradativamente formando seu repertório de autores, estilos e gêneros preferidos.
No decorrer das sessões, os participantes vão conhecendo autore(a)s, ilustradore(a)s, diferentes projetos gráficos, estilos, gêneros da literatura infantil e com isso, além de se apropriarem de critérios para a escolha de livros, vão ampliando o repertório acerca da literatura infantil e das estratégias de mediar as interações entre crianças e obras literárias.
Projeto de Oficinas de Leitura Literária na Educação Infantil – PROLLEI
O debate sobre a importância da leitura literária para crianças desde os primeiros anos de vida tem possibilitado trazer à tona o valor de aproximar as crianças da literatura. Todavia, é escasso o conhecimento de pesquisas sobre o contato da literatura com as crianças antes de elas dominarem a capacidade de ler e de escrever autonomamente. Para formar um leitor literário desde a educação infantil são necessárias não somente propostas curriculares, mas também um trabalho que assegure o convívio constante com textos literários.
Por outro lado, o mediador que se ocupa da atividade de ler para os pequenos precisa também estar em contato com livros que lhe assegurem uma formação literária. Dessa forma, o Projeto de Extensão Oficinas de Formação de Mediadores e Promotores de Leitura Literária tem por finalidade organizar oficinas destinadas a alunos dos cursos de Pedagogia, Letras, Biblioteconomia, Artes Visuais, bem como a profissionais que atuam em instituições de educação infantil, bibliotecas, museus e outros espaços não escolares. Seu principal objetivo é capacitar esses agentes e instrumentalizá-los para atuarem como mediadores e promotores de leitura literária junto a crianças a partir dos seis meses de idade, desenvolvendo sua experiência cognitiva, emocional e estética. Os encontros são organizados por temáticas, permitindo que haja discussões aprofundadas sobre temas pouco discutidos nas escolas, seja porque os professores não dominam o assunto, seja porque ainda não se tem claro que esses temas podem e devem ser apresentados às crianças.
Considerando a importância das narrativas e, em especial, das narrativas literárias para crianças desde a mais tenra idade, seria de se esperar que as propostas curriculares contemplassem um trabalho pedagógico capaz de assegurar o direito à literatura, na acepção de Candido (1995). Para o pleno exercício desse direito, não basta assegurar materiais, tempos e espaços destinados à leitura, nem tampouco debates e conversas literárias após as narrativas. Não é suficiente ainda constituir um acervo apropriado à faixa etária, mantendo livros que considerem a pluralidade de ideias, visões e modelos de ser, atuar e refletir. Todos esses são elementos importantes e também tributários da função primordial da educação na infância que, como etapa fundamental da educação básica, deve ser a de dar início ao trabalho sistemático de letramento literário.
Tertúlia
O Tertúlia possui como objetivo a constituição de um espaço de leitura compartilhada, análise e discussão de obras literárias de maneira a possibilitar a fruição, contribuindo para a formação de professoras como leitoras da literatura. Os encontros de partilha acontecem no segundo semestre de cada ano, mensalmente, de maneira sequencial, voltadas para o diálogo acerca de um livro lido previamente, uma temática ou as obras de um autor especifico. Possuem duas horas de duração e são ofertados de maneira online/presencial.
Tertulinha
O Tertulinha tem como objetivo promover a leitura literária junto a crianças da Educação Infantil, possibilitando o acesso a diversos textos de literatura infantil de maneira a fomentar a experiência estética, emocional e cognitiva da criança e capacitar docentes e alunos da graduação para realizarem com competência o papel de promotores e de mediadores de leitura literária para bebês e crianças pequenas. São encontros presenciais, ofertados pelos demais projetos da Bebeteca, com crianças de instituições de educação infantil previamente cadastradas.